Предлагаемые в этом разделе вопросы помогут вам оценить эффективность вашего учебного плана и определить пути решения изложенных в настоящей главе задач, а также претворения в жизнь ваших собственных оригинальных идей.
Основы обучения
1. Каков в настоящее время общий уровень подготовки моих учеников с точки зрения общепринятых стандартов?
по сравнению с моими ожиданиями?
по сравнению с другими спортсменами нашего региона?
по сравнению со спортсменами всей страны, занимающимися нашим искусством?
2. Какие качества моих учеников необходимо развивать в первую очередь? Составить список качеств (не менее трех) и наметить способы их развития, которые можно применить немедленно.
3. Какова моя оценка способности учеников соответствовать общепринятым требованиям?
4. Как часто и насколько тщательно я оцениваю работу каждого ученика?
Решение воспитательных задач
1. Достаточно ли я развиваю привычку учеников активно работать на практических занятиях?
2. Воодушевляю ли я учеников на достижение долгосрочных целей, какими бы сложными они ни казались?
3. Убедительно ли я объясняю ученикам, когда они могут пользоваться приемами самообороны?
4. Уделяю ли я внимание воспитанию уважительного отношения к партнерам и соперникам во время выполнения упражнений и при участии в спаррингах?
5. Достаточно ли места в учебных планах отводится не только физическим, но и всем остальным аспектам искусства?
6. Настаиваю ли я на том, чтобы мои ученики вели здоровый образ жизни?
7. Даю ли я четкие и конкретные практические советы по правильному питанию, режиму дня и проведению утренней зарядки, которые бы способствовали физическому развитию учащихся?
Методика преподавания
1. Соответствует ли мой стиль преподавания индивидуальным потребностям учеников?
2. Допускаю ли я проявление индивидуальных различий в жесткой структуре учебного плана?
3. Объясняю ли я правила выполнения новых техник ясно и доступно?
4. Последовательно ли я ввожу новые техники, ссылаясь при их изучении на уже известные?
5. Разделяю ли я техники на отдельные элементы для простоты усвоения?
6. Ставлю ли я ясные и достижимые цели перед каждым учеником?
7. Определяю ли я конкретные краткосрочные и долгосрочные цели для каждой группы?
Руководство учебной группой
1. Все ли учащиеся знакомы с обязательными для всех правилами поведения?
2. Знают ли учащиеся, что от них требуется во время практических занятий?
3. Не испытывают ли учащиеся смущения или волнения?
4. Какая атмосфера - соперничества или сотрудничества - преобладает в настоящее время в учебной группе?
5. Каким образом я могу извлечь максимальную пользу из этой атмосферы?
6. Не вредит ли эта атмосфера общему ходу учебного процесса?
7. Какова природа - внутренняя или внешняя - первоначальной мотивации учащихся?
8. Каким образом могу я усилить внутреннюю мотивацию?
9. Какие формы внешней мотивации наиболее эффективны?
10. Как часто я использую внешнюю мотивацию?
Оценка работы
1. Регулярно ли я письменно анализирую собственную деятельность?
2. Честно ли я определяю недостатки в своей работе?
3. Искренне ли я стараюсь исправить ошибки в собственной преподавательской деятельности?
4. Каковы цели тестирования учащихся?
5. Анализирую ли я уровень подготовки своих учеников и составляю ли общие и индивидуальные планы по его повышению?
root@ns03.rin.ru), giving this error message/.html" class="ooa_title" >
Брейкданс
Брейкданс
